👯 Warzywa Praca Plastyczna 3 Latki

8. Praca plastyczna: Przygotowanie zupy. Na gotowym szablonie garnuszka dzieci naklejają warzywa, kolorują wywar. Nad pracą układają wyraz Zupa i doklejają imię. 9. Zaproponowanie wykonania własnych przetworów: ogórków kiszonych. Omówienie sposobu ich wykonania, zwrócenie uwagi na potrzebne składniki. 10. Kiszenie ogórków. 5. Utrwalenie cyfry 2. Tworzenie zbiorów 2 elementowych. Używanie określenia „po tyle samo”-Usiądźcie do stolików i w następnej karcie dołączcie do cyfry 2 tylko te pętle, w których jest po 2 warzywa. 6. Praca plastyczna- A teraz ulepimy po 2 warzywa tego samego rodzaju., np. 2 marchewki i 2 buraki. Dzisiaj chcemy powrócić pamięcią do swojego dzieciństwa i zaproponować Wam wykonanie jesiennego drzewa z wykorzystaniem stempli z ziemniaków. Będziemy potrzebować: – szablonu drzewa, – farb plakatowych; – ziemniaków; – nożyka; – bibuły; – kleju. Ziemniaki kroimy na pół. Bajkowe cienie na kolorowym tle to ciekawa praca plastyczna dla przedszkolaków i dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W tym tygodniu w przedszkolu rozmawiamy o bajkach, więc dzielę się z Tobą zdjęciami prac wykonanych przez 3 i 4- latki. To również ciekawy pomysł na pracę plastyczną z okazji Dnia Postaci z Bajek. Praca plastyczna: Moja rodzina: zajęcia kreatywne dla dzieci, przedszkolaków, uczniów, pomysły, inspiracje, scenariusze do druku i użycia w szkole Generatory 3 2 2021-06-18 - Odkryj należącą do użytkownika Marta Główczyńska tablicę „prace plastyczne 3 latki” na Pintereście. Zobacz więcej pomysłów na temat papieroplastyka, rzemiosło dla dzieci, proste prace plastyczne. Pomysły na prace plastyczne: owoce i warzywa. Marzy Ci się kreatywna zabawa z dzieckiem? Sprawdź nasze pomysły na prace plastyczne z wykorzystaniem owoców i warzyw! To doskonały sposób, aby rozwijać zdolności manualne i pobudzać wyobraźnię malucha. Jednym z najprostszych projektów jest tworzenie kolorowych stempli z warzyw. 11 „Dino - skamieliny”- praca plastyczna. Nauczyciel rozdaje dzieciom kulkę masy solnej. Dzieci manipulują nią w dłoniach i w efekcie formują lekko spłaszczony owal, w którego wciskają figurkę wybranego dinozaura. Warzywa – nasze karty pracy do ćwiczeń z dziećmi z autyzmem i nie tylko. 30 października, 2020. Wyklejanie plasteliną może być świetną zabawą, która pozwala doskonalić motorykę małą i dostarczyć wielu wrażeń zmysłowych. Nasze karty pracy tworzyliśmy z myślą o dzieciach z autyzmem ale doskonale sprawdzą się w pracy ze Kgl7. Nie możemy narzekać na pogodę – to fakt. Jednak choć wakacje dopiero się zaczęły, to rodzice często przez swoją pracę nie mogą spędzać z dziećmi tak dużo czasu, jak by chcieli. Warto wówczas poszukać swoim pociechom kreatywnych pomysłów na samodzielną zabawę. Dziś podsuwamy Wam inspiracje na prace plastyczne dla dzieci, którymi będą mogły się Wam pochwalić po waszym powrocie do domu. Prace plastyczne dla dzieci – w sieci pomysłów nie brakuje Za to często brakuje czasu na to, żeby ten internet przeszukiwać. Dziecku tak naprawdę wystarczy podrzucić inspirację i położyć przed nosem niezbędne do zabawy materiały. Maluchy zwykle wykazują się taką kreatywnością, że zaskakują nią swoich rodziców. A jeśli jesteś wielkim fanem DIY dla dzieci, to może warto pokusić się o zakup kursu? 😉 To idealny prezent nie tylko dla siebie, ale też dla każdej osoby, która lubi rękodzieło. Póki co zebraliśmy najfajniejsze prace plastyczne dla dzieci w tym artykule. Jest ich na tyle dużo, że z całą pewnością coś się Wam spodoba. Miłego oglądania! Temat: „Pizza zdrowa i kolorowa” – wykonanie pizzy z wykorzystaniem papierowego 3 latkiCele ogólne:- rozwijanie sprawności manualnych- poszerzanie doświadczeń plastycznych,- rozwijanie wyobraźni plastycznej,- wspomaganie dzieci w odkrywaniu własnych możliwości,- zapoznanie z możliwością wykorzystania przedmiotów użytkowych do wykonania pracy plastycznej,- wdrażanie do zdrowego odżywiania,Cele operacyjne:- prawidłowo posługuje się klejem,- ugniata i formuje serwetki zgodnie z zamierzonym efektem,- poznaje nowe techniki plastyczne,- wykorzystuje przedmioty użytkowe do wykonania pracy,- potrafi zakomponować płaszczyznę,- zna nazwy wybranych warzyw,- wie, dlaczego należy jeść dużo warzyw,Metody:- zadań inspirujących,czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania,percepcyjne: obserwacja,słowne: rozmowa, instrukcja, Środki dydaktyczne: ilustracje warzyw, talerzyki papierowe, papierowe serwetki, bibuła, kleje, sylwety warzyw, czapka kucharza, płyta CDPrzebieg zajęcia:1. Powitanie dzieci i gościKto z was dziś zostanie kucharzem?Bawmy się więc w żwawo łyżką w lewo albo w Jakie potrawy przygotowuje kucharz?Z czego kucharz przygotowuje potrawy?Czego trzeba dużo zjadać, aby być zdrowym?Dlaczego?Co robi się z warzywami zanim się je zje?3. Przypinanie ilustracji wybranych warzyw na i nazywanie „Kucharze” – zabawa ruchowo – naśladowczaChętne dziecko zostaje kucharzem. Na głowie ma czapkę kucharską. Dzieci przy muzyce poruszają się wokół kucharza. Podczas przerwy dziecko – kucharz naśladuje dowolną czynność wykonywaną przez kucharza. Pozostałe dzieci naśladują jego ruchy. Potem następuje zmiana „kucharza” i zabawa toczy się „Pizza” – zabawa muzyczno – ruchowa KLANZA6. Omówienie sposobu wykonania pracy plastycznej. Wykonanie podstawy pizzy poprzez wyklejenie pogniecionymi serwetkami papierowego talerzyka, przyklejanie sylwet ulubionych warzyw , przyklejanie ugniecionych kulek z kawałków zielonej lub żółtej bibuły ( groszek, kukurydza)7. - wykonanie pracy przez dzieci - omówienie prac- wyeksponowanie prac w kąciku dla rodziców PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiPoznajemy warzywa - konspekt nauczania zintegrowanego * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Krąg tematyczny "Poznajemy warzywa" składa się z pięciu konspektów realizowanych w ciągu jednego tygodnia; przeznaczony jest do pracy z dziećmi niesłyszącymi w nauczaniu tematyczny: Poznajemy pierwsza szkoły podstawowej, dzieci surdopedagog mgr Ramona Migda Każde zajęcia rozpoczynają się ćwiczeniami artykulacyjnymi i usprawniającymi aparat mowy. Ich zadaniem jest przygotowanie wszystkich mięśni twarzy do całodziennego wysiłku: nadymanie policzków i swobodne wypuszczanie powietrza przy zbliżonych wargach albo: kto dłużej będzie wypuszczał powietrze lub wypuszczanie powietrza jak lokomotywa - pulsacyjnie; wargi swobodnie, nabranie powietrza i swobodne wypuszczanie (jak motor); "rozciąganie" warg (szeroki uśmiech) i zaciskanie warg (całuski bez odgłosu); nabranie powietrza i przemieszczanie go z jednego policzka do drugiego; zęby zaciśnięte, otwieranie i zamykanie warg; wodzenie językiem po zębach - kółka; "wymiatanie" językiem z dołu i z góry jamy ustnej; podnoszenie brzegów języka - tworzenie "rurki"; w nagrodę dziecko może otrzymać rodzynkę; oblizywanie ust; aby zachęcić dziecko, można posmarować jego usta miodem; posyłanie całusów; dmuchanie przez rurkę w wodę z płynem do naczyń, tworzenie baniek; dmuchanie na małą piłeczkę (ćwiczenie w parach); przenoszenie drobnych elementów z miejsca na miejsce, np. papierowych warzyw z "talerza" do "kosza"; dmuchanie na piórka, drobno pociętą bibułę itp.; wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami lub odwrotnie; naśladowanie odgłosów jadącego konia "kląskanie"; odczytywanie samogłosek, czytanie ich długo, krótko, śpiewanie wysoko i nisko, w połączeniu ze znanymi spółgłoskami z zachowaniem nadanego Temat dnia: Poznajemy warzywa z naszego ogrodu Cele operacyjne - dziecko: nazywa warzywa, samodzielnie określa kolor, kształt i segreguje wg poznanej cechy, odczytuje globalnie nazwę warzywa, samodzielnie dopasowuje etykietę do warzywa, nazywa wykonywane czynności w dydaktyczne: etykiety z nazwami warzyw, kosze. Przebieg dnia: Wycieczka do dzieci w klasie pochodzą z różnych środowisk, dlatego warto zorganizować wycieczkę. Podczas wyjścia do ogrodu warto zwrócić uwagę dzieci na to: gdzie rosną warzywa, jaki mają kolor, jak się nazywają, jaka część warzyw jest jadalna, jak się je zbiera, jaki mają kształt;Na przykład: marchew - pomarańczowa - długa - jadalny korzeń - wyrywamy; ziemniaki - brązowe - okrągłe - jadalna część wykopywana z ziemi - wykopujemy; pietruszka - biała - długa - jadalne zielona nać i korzeń - wyrywamy; burak - czerwony - okrągły - jadalny korzeń - wyrywamy. Podczas rozmów z dziećmi nauczyciel nazywa warzywa używając znaków ideograficznych i daktylografii , czyta ich nazwy z etykiet i przyczepia je do odpowiednich warzyw. W ten sposób dzieci oswajają się z nazwą warzywa, jego kształtem, kolorem. Następnie dzieci pomagają w pracach w ogrodzie, nazywając wykonywane przykład nauczyciel pyta dziecko: Co robisz?Dziecko odpowiada: Wyrywam - Jaka jest twoja marchew? D. - Moja marchew jest pomarańczowa. N. - A ty co robisz? D. - Tu są ziemniaki, kopię je. N. - Czy dużo jest ziemniaków? D. - Tak. W ziemi jest dużo brązowych rozmowy z dziećmi, nauczyciel używa głosu i języka migowego. Segregowanie warzyw według podanego kryterium: nazwy, koloru, kształtu. Nauczyciel podnosi etykietę z napisaną nazwą warzywa, a wskazane dziecko wkłada odpowiednie warzywo do właściwego kosza. Wykonując te ćwiczenia, uczniowie utrwalają słownictwo, związane z nazwami czynności, kolorów; ponadto dzieci doskonalą odczytywanie mowy z ust. Powrót do szkoły. Dzieci przynoszą do klasy dary jesieni z ogrodu i po zabiegach higienicznych odpoczywają, bawią się w kącikach zainteresowań. W tym czasie nauczyciel wraz z dyżurnymi przygotowuje wystawę z przyniesionych darów jesieni, do poszczególnych koszy przyczepia etykiety z napisanymi nazwami Temat dnia: Tańczące operacyjne - dziecko: dziecko rozpoznaje warzywa po smaku, poprawnie dobiera obie połowy warzywa, potrafi dorysować prawidłowo drugą połowę warzywa z zachowaniem kształtu, prawidłowo reaguje na zmianę rytmu muzyki, poprawnie czyta sylabami nazwy warzyw, tworzy zbiory o określonej liczbie elementów, poprawnie przelicza elementy w zbiorze. Środki dydaktyczne: warzywa, tamburyno, kołatki, nagranie przygotowane przez nauczyciela, karty dnia: Ćwiczenia artykulacyjne i usprawniające aparat mowy. Przypomnienie nazw warzyw - korzystanie z eksponatów zgromadzonych na wystawce. Dzieci po odczytaniu mowy z ust samodzielnie dobierają etykiety i poprawnie wymawiają nazwy warzyw, np. marchew, pietruszka, burak, pomidor, cebula, ziemniak, ogórek. Po wskazaniu któregoś z warzyw dziecko samodzielnie określa jego kolor i kształt. Zabawy z warzywami. "Jakie to warzywo?" - smakowanie warzyw. Nauczyciel po umyciu warzyw kroi je na desce i daje dzieciom do smakowania. Każde dziecko próbuje warzywo i podaje jego nazwę. Następnie powtarzamy to ćwiczenie, ale dla utrudnienia zasłaniamy dziecku oczy. (Dzieci próbują tylko te warzywa, które nadają się do spożycia na surowo). "Gdzie jest druga połowa?". Nauczyciel kroi warzywa na dwie połowy, miesza je, zadaniem dziecka jest odnalezienie obydwu połówek danego Warto zacząć zabawę od wymieszania dwóch pokrojonych warzyw, systematycznie zwiększając ich liczbę. Dorysowanie przez dzieci drugiej połowy warzyw - praca samodzielna. Dzieci otrzymują kartki, na których są rozpoczęte rysunki warzyw. Ich zadaniem jest dorysować brakującą połówkę. Jest to ćwiczenie na spostrzegawczość i orientację przestrzenną, co jest bardzo ważne, a zarazem trudne dla dziecka głuchego. "Tańczące warzywa" - zabawa ruchowa. Dzieci zakładają na głowy opaski, do których są przyczepione połówki warzyw wycięte z papieru. Słuchając muzyki, poruszają się w odpowiednim rytmie, a na dźwięk tamburyna łączą się w pary. W parach naśladują "wzrost" warzyw. Następnie przy dźwiękach kołatki zmieniają partnera. Zabawę można powtórzyć kilkakrotnie. Na tablicy są wywieszone ilustracje przedstawiające warzywa. Nauczyciel czyta nazwy zapisane na etykietach i dobiera podpisy do obrazków. Dzieci znakami ideograficznymi i w mowie, powtarzają nazwy warzyw i dzielą na sylaby. Następnie dobierają etykiety do warzyw przedstawionych na kartach pracy. Odczytują ułożony podpis. Praca domowa: Pokoloruj kontury warzyw odpowiednim kolorem, naucz się czytać daktylografią i samodzielnie pisać nazwy poznanych warzyw. Tworzenie zbiorów o podanej liczbie elementów z warzyw. Dziecko otrzymuje od nauczyciela kartkę, na której jest narysowana pętla z jednym lub dwoma warzywami w środku, a obok niej jest zapisana cyfra. Jego zadanie polega na odczytaniu cyfry i dorysowaniu takiego warzywa, aby zbiór był jednorodny i liczył tyle elementów, ile wskazuje zapisana cyfra. W tabelkach dzieci mają podane nie wszystkie elementy, zadanie polega na uzupełnieniu - cyfry - ilości kresek /symboliczna liczebność zbioru/ lub zbioru warzyw do danej Temat dnia : Małe i duże operacyjne - dziecko: układa podpisy do ilustracji warzyw z rozsypanki literowej; samodzielnie zapisuje nazwy warzyw, czyta ze zrozumieniem polecenia, czyta zapis matematyczny, starannie wykonuje prace dydaktyczne:Obrazki warzyw, etykiety, litery z ruchomego alfabetu, karty pracy, liczmany, plastelina, znaki matematyczne. Przebieg dnia: Ćwiczenia artykulacyjne i usprawniające aparat mowy. Sprawdzenie zadania domowego, pochwalenie za dobrze odrobione tablicy przypięte są ilustracje warzyw i litery. Zadaniem dziecka jest ułożenie z rozsypanki literowej podpisu do poszczególnych obrazków warzyw. Dzieci mogą korzystać z wyuczonej daktylografii. /dla ułatwienia każde warzywo jest napisane w innym kolorze, jeżeli wywołane dziecko nie daje rady to na odwrocie znajdują się cyfry od 1do końca ilości liter w wyrazie i układając ich kolejność, a potem odwracając powstanie nazwa /Np. 1 2 3 4 5 6 7 P O M I D O R Praca samodzielna ucznia na kartach pracy. Na kartach pracy zamieszczone są ilustracje z poznanymi warzywami. Zadanie dziecka polega na tym, że pod każdym obrazkiem samodzielnie musi napisać jego nazwę,/ zachowując kolejność liter w wyrazie oraz dbając o estetykę zapisu - kształt liter, mieszczenie się w liniaturze. Na tych samych kartach pracy dziecko koloruje warzywo zgodnie z jego rzeczywistym kolorem. Nauczyciel chcąc sprawdzić zrozumienie tematu i polecenie przez dzieci, podchodzi i pyta jakiego koloru teraz używa, jakie warzywo teraz kolorujesz. /dłuższe rozmowy zaleca się z dziećmi szybciej pracującymi aby wyrównać tempo i czas pracy pozostałych/ Na następnej stronie karty pracy: Na zajęciach w ogrodzie porównywaliśmy wielkości warzyw / etykiety z napisem duży - mały /Po wykonaniu, wspólnie z nauczycielem, ćwiczeń w segregowaniu warzyw według kryterium duży-mały dzieci samodzielnie muszą odczytać napis w tabelce i narysować odpowiedniej wielkości warzywo. Jest to ćwiczenie na sprawdzenie umiejętności czytania ze mały Duża marchew Mała pietruszka Mały pomidor Duża cebula Duży pomidor Mały ziemniak W ramach utrzymania higieny pracy proponuję zabawę ruchową lub kilka ćwiczeń rozluźniających. Ćwiczenia ramion - wahadło zegara przechylanie się na boki, swobodne wymachy rąk do przodu i do tyłu. Ćwiczenia wyprostne - chodzenie , a na sygnał schylamy się i zbieramy ziemniaki / dziecko udaje ,że w jednej ręce trzyma kosz a drugą zbiera ziemniaki/ Wyrywanie marchewki- dzieci swobodnie poruszają się po klasie , na sygnał schylają się i oburącz wyrywają marchew Na koniec marsz zwykły i we wspięciu . Nauczyciel na tablicy umieszcza ilustrację na której jest 6 marchewek i 4 natki z "odgryzionymi" marchewkami. Zadaje dzieciom pytanie Co tu się stało? Ile było wszystkich marchewek na początku?Ile jest zjedzonych marchewek?Ile zostało dobrych marchewek?Jak to zapiszemy? Po przeanalizowaniu wszystkich danych jedno z dzieci podchodzi do tablicy i zapisuje odpowiedzi na kolejno zadawane - 4 = 6 Zadanie polega na tym, że dzieci po odczytaniu cyfry i koloru mają pokolorować w rzędach odpowiednią ilość narysowanych warzyw, a następnie zapisać w postaci działania matematycznego to co zrobiły np:4 czerwone buraki 3 żółte cebule 4+3 =6 zielonych ogórków 2 pomarańczowe marchewki ........... /nazwa koloru nie jest napisana lecz zaznaczona barwą/ Na tablicę nauczyciel przypina liczmany warzyw. Dzieci mają za zadanie policzyć ilość warzyw i zapisać działanie, np.:4 ziemniaki, 5 cebul 4 + 5 = 92 buraki 7 pietruszek ..................1 marchew 5 ogórków .................... Chętne dzieci podchodzą do tablicy, przeliczają warzywa i odpowiednio zapisują na tablicy. Jeżeli mają problem z obliczaniem w pamięci obok tablicy stoi liczydło i w każdej chwili uczeń może z niego skorzystać. Dzieci otrzymują na kartkach formatu A4 narysowany kontur warzywa/ dla utrudnienia i sprawdzenia spostrzegawczości każde dziecko dostaje inny kontur warzywa/ Zadanie polega na wypełnieniu konturów plasteliną. Dziecko swoją pracę rozpoczyna od wybrania odpowiedniego koloru, zmiękczenia plasteliny i dokładnym wypełnieniu konturów. Po wykonaniu zadania dziecko podchodzi do stolika nauczyciela i dobiera odpowiednią etykietę do swojego warzywa, czyta ją, dzieli wyraz na sylaby, przykleja pod obrazek i umieszcza na tablicy prac plastycznych. Nauczyciel w podsumowaniu chwali za wykonanie prac. 4. Temat dnia: Na operacyjne - dziecko: używa form grzecznościowych /dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję/, potrafi liczyć w zakresie 10 /z pieniędzy o nominałach 5, 2, 1/, nazywa i dobiera etykiety do warzyw znajdujących się na straganie, wie jak zachować się w miejscach publicznych: sklep-stragan, teatr, poznaje inne nazwy warzyw występujące w przedstawieniu, estetycznie wykonuje prace plastyczne, samodzielnie i wytrwale przelicza elementy zbiorów /skrzynki/, rozwiązuje proste zadania z treścią, starannie wykonuje ćwiczenia przestrzega zasady bezpiecznego poruszania się po dydaktyczne:Stragan, skrzynki , kosze i tace z warzywami, kukiełki do przedstawienia "Na straganie", tekturowe pieniądze, karty pracy, etykiety z nazwami warzyw, laski gimnastyczne, dnia: Ćwiczenia usprawniające aparat mowy. W klasie nauczyciel przygotowuje "stragan".W skrzynkach, koszach i na tacach poukładane są pyta - co to jest?Dzieci odpowiadają: to jest sklep z Tak to jest sklep z warzywami , ale można go inaczej nazwać jest to stragan, - nauczyciel wiesza na dachu etykietę "stragan"N: Co można kupić na straganie?D: Wymieniają nazwy warzyw i owoców,N: Zachęca do podpisania etykietami znanych warzyw,/ będzie to potrzebne podczas kupowania, / Dziecko wyszukuje jedną, spośród wielu przygotowanych etykiet, odczytuje znakami ideograficznymi, daktylografią i głosem, układa przy odpowiedniej skrzynce czy koszu, Nauczyciel staje za ladą straganu i zachęca dzieci do zabawy w kupowanie Dzień dobry. Co podać? , dzieci używając form grzecznościowych i wciągając się do zabawy, ustawiają się w kolejce, nazywają swoje zakupy, płacą za zakupiony towar " pieniędzmi"/ nominały 1,2 ,5 -wycięte z tektury/, na skrzynce przypięta jest cena , a jeżeli dziecko chce kupić np. pomidor / 2 zł/ i marchew / 1 zł/ oblicza sobie na liczydle / stojącym obok straganu/ lub w pamięci ile razem zapłaci / 3 zł/ Jeżeli poda 5 zł ile dostanie reszty 5-3=2 lub ile trzeba zapłacić razem? Nauczyciel zaprasza do teatru pt. " Na straganie" Jana Brzechwy Przypomina jak trzeba się zachować w miejscach publicznych. Dzieci siadają na krzesełkach ustawionych w rzędach i oglądają przedstawienie. Po przedstawieniu nauczyciel pyta kto tam występował , czy znają nazwy wszystkich występujących warzyw , czy im się podobało? Etykietowanie znanych warzyw, czytanie globalne, daktylografią i znakami ideograficznymi. Pokaz nowych warzyw: seler, koper fasola kalarepa- ćwiczenia w czytaniu nazw ( globalne, daktylografia) Dzieci zakładają na głowy opaski z wyciętymi z kartonu "warzywami" i próbują samodzielnie odtworzy kilka scen z przedstawienia. Praca indywidualna na kartach pracy. " Zakupy na straganie"- kolorowanie obrazka kredkami ołówkowymi. Dobieranie etykiet -dziecko samodzielnie spośród wielu swoich etykiet podanych w kopercie, podpisuje znajdujące się w skrzynkach warzywa ,a na odwrocie samodzielnie pisze nazwy warzyw. "Ile jest?"- na obrazku pokolorowanym ,dziecko przelicza warzywa w skrzynce i podpisuje cyfrą / cyfrę ,znajdującą się w kopercie, przykleja obok skrzynki lub koszyka/. Dzieci otrzymują karty pracy na których są narysowane poszczególne sytuacje tematyczne . Takie same sytuacje są przedstawiane na tablicy dla przykładu. np.: / 2 duże czerwone pomidory i obok 3 małe pomidory. Policz ile i podpisz. Ile jest?2+3= 5 dziecko ma za zadanie samodzielnie zaobserwować różnicę między wielkością pomidorów i podpisać cyframi .Po wytłumaczeniu na tablicy dzieci uzupełniają swoje karty pracy. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych w oparciu o rysunki. / 5 cebul żółtych i 4 cebule ze szczypiorkiem. Ile jest? / dwa pęczki rzodkiewek po pięć w każdym. Ile jest? przebierają się w stroje gimnastyczne i wspólnie przechodzimy na salę gimnastyczną Ćwiczenia gimnastyczne. Ćwiczenia orientacyjno - porządkowe. Dzieci trzymają laski oburącz i biegają w różnych kierunkach z wymijaniem. Na sygnał dzieci zatrzymują się, opierając laskę na głowie po czym: idą na wspięciu na palcach, idą "gąsienicą" zatrzymują się w rozkroku i wykonują skłon w przód, tak aby laska wraz z nogami tworzyła literę A Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dzieci trzymają laskę oburącz za końce. Na polecenie przechodzą przez nią jedną a potem drugą nogą. Przesuwając laskę za plecami wznoszą ją nad głową i do przodu. Powtarzamy ćwiczenie. Ćwiczenie mięśni przodem, laska trzymana oburącz za końce: podnoszenie laski w przód i wytrzymanie, podnoszenie czoła laską, skłon tułowia w tył, ramiona nad podłogą zgięte w łokciach Ćwiczenia ożywiające. Bieg w różnych kierunkach z omijaniem lub przeskakiwaniem przez leżące laski. Na sygnał każde dziecko zatrzymuje się przy najbliższej lasce. Ćwiczenia stóp. Palce stóp obejmują laskę przy jednym jej końcu .Dzieci przesuwają się krokiem dostawnym po lasce od jednego do drugiego jej końca. Cały czas palce stóp podkurczone. Ćwiczenia mięśni brzucha. Leżenie tyłem, laska w górze trzymana oburącz. Przekładanie nóg przez laskę do przodu i do tyłu. Ćwiczenia zręczności. Rozsypanka w dużych odległościach: stojąc ustawić laskę na podłodze i zanim upadnie złapać, kto potrafi utrzymać laskę jak najdłużej na dłoni lewej , prawej? Improwizacja ruchowa z laską: ruchy drwala, oszczepnika, zamiatacza ulic, cyrkowca, flecisty, florecisty. Ćwiczenia wyprostne. Siad skrzyżny , laska z tyłu za plecami przesuwanie laski poziomo i skośnie" wycieranie pleców ręcznikiem" Ćwiczenia równowagi. "chód po lasce"- ręce wzniesione w bok pomagają w utrzymaniu równowagi Bieg. Dzieci dobierają się parami, stojąc jedno za drugim, wspólnie trzymają laski za ich końce. Na sygnał pojazdy wyruszają- dzieci biegają w różnych kierunkach lub po obwodzie koła. Tempo i rodzaj biegu mogą być dowolne lub kierowane przez prowadzącą. Po pewnym czasie dzieci zmieniają się rolami. Ćwiczenia zwinności. "szermierka"- dzieci ustawione parami twarzą do siebie manipulują laskami- walka szermierzy. Ćwiczenia siłowe Wykorzystanie ustawienia parami z poprzedniego ćwiczenia. Jedno dziecko w siadzie klęcznym na kocyku , drugie za pomocą lasek ciągnie współćwiczącego. Skoki- Dowolne przeskoki przez laskę- bokiem , przodem, tyłem . Ćwiczenia wyprostne. Siad klęczny, laska trzymana za końce oburącz, wzniesiona w górę. Głęboki skłon tułowia w przód do ukłonu japońskiego, a następnie wyprost. Ćwiczenia stóp. W siadzie laska ustawiona pionowo i trzymana oburącz. Wspinanie się po lasce palcami stóp w górę i schodzenie w dół. Ćwiczenia marsz i przyjmowanie pozycji: leżenie tyłem i położenie laski przy głowie, tak by razem tworzyli literę T, leżenie bokiem, położenie laski z prawej strony , tak by razem powstała cyfra 1, dzieci dobierają się czwórkami i układają kwadraty. Marsz w rytm muzyki i odłożenie lasek według wyznaczonych kolorów na miejsce. Po skończonych ćwiczeniach przechodzimy do umywalni , myjemy ręce i buzie , wycieramy się i przechodzimy do klasy ubierać się. Dla utrzymania higieny dnia wychodzimy na spacer . Podczas spaceru nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pracę wykonywaną przez ludzi w ogrodzie szkolnym i w ogródkach przydomowych. Przypomina dzieciom nazwy czynności wykonywanych przez obserwowane osoby:co robi? - zbiera ziemniaki, a tu co robi? - wyrywa marchew itd., dnia: Sałatka operacyjne- dziecko : potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się nożem, zna nazwy warzyw, potrafi samodzielnie określić kształt i kolor poszczególnych warzyw, zna zasady higieny przygotowywania posiłków, potrafi przygotować i zorganizować sobie warsztat pracy, nie przeszkadza innym podczas pracy z nożem, potrafi cieszyć się z własnoręcznie przygotowanego dania, chce poczęstować innych celem pochwalenia się swoją pracą, odczytuje mowę z ust i napis z etykiety, różnicuje dźwięki z otoczenia /stołówka, kuchnia/Środki dydaktyczne: fartuchy, deski, noże, talerze, warzywa , etykiety przyprawy, majonez, miska, łyżka, widelce, taśma z nagraniem melodii szybkich, wolnych, o wysokich i niskich tonach , melodia i słowa piosenki "Na marchewki urodziny"Przebieg dnia : Zajęcia odbywają się na stołówce szkolnej obok kuchni . Aby przypomnieć dzieciom jak nazywają się warzywa , jak smakują, i jaki mają kolor nauczyciel nawiązuje do dni poprzednich /pokaz, etykietowanie nazw, przypomnienie znaków ideograficznych i daktylografii/ Dzieci znają z poprzednich lekcji smak niektórych warzyw w postaci surowej, dzisiaj ze względu na temat zajęć następuje pokaz i smakowanie tych warzyw po można zrobić z ugotowanych warzyw? Nauczyciel wraz z uczniami urządza stanowiska pracy. Przed przystąpieniem do pracy należy zwrócić uwagę dzieci na: umycie rąk, ubranie fartuchów, które pomogą ochronić dziecięce ubrania przed ewentualnym zabrudzeniem. Następnie ustawiamy dzieci na stanowiskach pracy, aby praca szła sprawnie następuje podział pracy, / jeden kroi ziemniaki, drugi marchew itd./ sałatka powinna być zrobiona estetycznie więc nauczyciel pokazuje sposób krojenia warzyw. Nauczyciel zwraca uwagę na porządek na stanowiskach pracy poszczególnych uczniów. W międzyczasie słychać odgłosy z kuchni ,dzieci nasłuchują je i próbują określić co to było? /np. spadający nóż, dźwięk opadającej pokrywki, gwizdek czajnika, praca miksera/ Gdy już wszyscy skończą krojenie składamy wszystkie warzywa do dużej miski i następuje mieszanie składników i przyprawianie sałatki, Podczas gdy nauczyciel miesza sałatkę każde dziecko sprząta swoje stanowisko pracy. Po sprzątnięciu stołów i narzędzi pracy dzieci idą do umywalni myć ręce. Wybrana grupa dzieci przygotowuje stół do spożywania posiłku. Nakrywa stół obrusem, kładzie serwetki i talerze. Podczas spożywania posiłku zwracamy uwagę na użycie form grzecznościowych" smacznego", "dziękuję". Podsumowanie pracy: Nauczyciel chwali za bardzo dobrze wykonaną pracę, kulturalne zachowanie się i przestrzeganie bezpieczeństwa podczas pracy z nożem. Nagrodą za tę pracę będzie wpisanie ocen. Po skończonej pracy fizycznej dzieci bawią się w słuchanie muzyki . Przy piosence "Na marchewki urodziny" dzieci odszukują wolną i szybką melodię oraz wysokie i niskie dźwięki. Znakami ideograficznymi pokazują udział występujących warzyw. Podczas słuchania nagrań wysokich i niskich tonów dzieci odpowiednio reagują na muzykę, i tak: tony niskie - dzieci schylają się i zbierają ziemniaki, tony wysokie - chodzą na palcach po wyznaczonym torze na podłodze świetlicy, przy wolnej melodii - turlają się po podłodze jak ziemniaki, przy szybkiej muzyce - podskakują jak wyrywane marchewki. Zmiana melodii następuje w różnych odstępach czasu więc skupienie dzieci jest maksymalne. Po omówieniu kręgu tematycznego "Poznajemy warzywa" nauczyciel, zachęca dzieci do: samodzielnego przygotowania sałatki jarzynowej w domu, robienia samodzielnych zakupów na straganie, pomocy rodzicom w pracach w ogrodzie, wykonania inscenizacji teatralnej z poznanych warzyw, przekazania i nauczenia poznanych znaków ideograficznych rodzinie. Ramona Migda Literatura. O. Perier "Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu". "Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola" K. Wlaźnik "Wychowanie fizyczne" Z. Semadeni " Matematyka"Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Dzisiejsza propozycja to pomysł na pracę, którą z powodzeniem zrobisz z większą grupą dzieci np. w przedszkolu lub w świetlicy. Pokażę Wam jak na zajęciach z 4 latkami powstał ogródek warzywny, pełen marchwi i kapusty z papieru 🙂 Zatem do dzieła! Przygotuj: – duży arkusz szarego papieru – zielone, pomarańczowe i białe kartki – klej – nożyczki – brązową farbę – wałek do malowania (jeśli nie masz możesz użyć korka, gąbeczki) Grupowa praca plastyczna- wykonanie Warzywa z papieru Przedszkolaki na zajęciach ze mną wykonały marchewki i kapustę, ale możecie zrobić też inne warzywa. Żeby zrobić marchewkę należy wyciąć trójkąt z białej kartki. Natka powstała z odrysowanej i wyciętej dłoni dziecka. Dzieciaki uwielbiają, prace z ich własnych artystycznych łapek 🙂 Natomiast podstawą do zrobienia główki kapusty jest koło wycięte z białej kartki. Te elementy możesz wyciąć sama, lub zlecić to zadanie dzieciom. Następny krok to wydzieranie- najlepsze ćwiczenie dla małych paluszków! Dzieci wydzierają kawałki pomarańczowego i zielonego papieru. Teraz czas na wyklejenie wcześniej przygotowanych szablonów. Trójkąty dzieci wyklejają pomarańczowymi kawałkami papieru, koła zielonymi. Do trójkątów przyklejamy jeszcze natkę. Marchewka i kapusta jest gotowa 🙂 Grządki Kolejny krok to naklejenie marchewki na szary papier. Kapustę dzieci przyklejały dopiero po namalowaniu ziemi. Każdy przedszkolak samodzielnie przyklejał swoje warzywa. Starając się ładnie i równiutko umieścić je na grządce. Nasze zajęcia plastyczne poprzedziła pogadanka o warzywach, na których dzieci dowiedziały się jakie warzywa rosną pod ziemią,a jakie nad ziemią. Wykonanie wspólnego ogródka to świetna okazja, by tą wiedzę utrwalić. Właśnie do zrobienia ziemi jest nam potrzebny wałek do malowania. Maczamy go w brązowej farbie i malujemy grządki ( pamiętając, że korzeń marchewki rośnie w ziemi, a główki kapusty nad ziemią). Nasz artystyczny ogródek warzywny jest gotowy. Niestety nie mam lepszej jakości zdjęć. Wiele moich pomysłów jest spontanicznych, kiedy pod ręką mam tylko telefon. Jednak uważam, że warto się podzielić tą inspiracją. Mam nadzieje, że przyda Ci się, gdy będziecie mieć zajęcia o warzywach. Dzięki tej propozycji możesz utrwalić z dziećmi wiedzę i stworzyć ogródek, gdy nie masz możliwości sadzenia prawdziwych warzyw. Taka praca plastyczna zawieszona na tablicy będzie cieszyć całą grupę dzieci- przecież to ich wspólne dzieło! Podczas tworzenia dzieci ćwiczą też sprawność manualną, motorykę małą. Przy okazji mogą poznać figury geometryczne, a malowanie ziemi wałkiem to mega frajda dla dzieci. Jeśli podoba Ci się ta inspiracja to proszę udostępnij i podziel się Waszym ogródkiem wysyłając zdjęcie na fan page Kreatywnej dżungli TUTAJ Nie ukrywam, że ostatnio brak chęci do robienia czegokolwiek ponad to, co jest wymagane, opanowały moje boberkowe ciało i umysł. Ale dzięki Waszym komentarzom na FB postanowiłam wziąć się w garść i umieścić w końcu coś nowego na blogu. Prezentuję zatem moje zeszłotygodniowe konspekty zajęć oraz pomoce, Które podczas tych zajęć wykorzystałam. Poniedziałek „W ogrodzie” I. 1. Rozmowy na temat aktualnej pory roku. Przypomnienie wiadomości z marcowych zajęć. 2. „Wiosna”- gimnastyka buzi i języka, wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, cz. 2, s. 89 II. 1. „Porządki w ogródku”- rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji Plakat pochodzi z czasopisma Nauczycielka Przedszkola, Kwiecień 2013 2. „W naszym ogródeczku”- nauka piosenki ze zbioru n-la W naszym ogródeczku // zrobimy porządki// 3x Wygrabimy ścieżki //przekopiemy grządki// 3x Raz dwa trzy. Potem w miękką ziemię // wsiejemy nasionka // 3 x Będą się wygrzewać // na wiosennym słonku // 3x Raz dwa trzy. Spadnie ciepły deszczyk //i wszystko odmieni// 3 x W naszym ogródeczku //grządki zazieleni// 3 x. Raz dwa trzy. 3. Zabawa ruchowo-naśladowcza do piosenki „W naszym ogródeczku” W naszym ogródeczku dz. rysują rękoma koła przed sobą zrobimy porządki dz. „grożą” palcem wskazującym, na zmianę jedną i drugą ręką Wygrabimy ścieżki dz. naśladują grabienie przekopiemy grządki dz. naśladują kopanie łopatą Raz dwa trzy. dz. klaszczą 3 razy Potem w miękką ziemię dz. naśladują wrzucanie nasionek do ziemi wsiejemy nasionka Będą się wygrzewać dz. „wkręcają żaróweczki” na wiosennym słonku Raz dwa trzy. dz. klaszczą 3 razy Spadnie ciepły deszczyk dz. poruszają paluszkami i ponad głowami i powoli i wszystko odmieni opuszczają je wzdłuż całego ciała aż do podłogi. W naszym ogródeczku dz. rysują rękoma koła przed sobą. grządki zazieleni Raz dwa trzy. dz. klaszczą 3 razy 4. „Ogrodnik”- zagadka wprowadzająca do rozmowy o pracy ogrodnika Spotkasz go w ogrodzie, gdzie pracuje co dzień dba o krzaki i kwiatki, sadzi rośliny z użyciem łopatki. 5. „Ogrodnik i ogrodniczka”- opis postaci na podstawie ilustracji. - rozwijanie umiejętności poprawnego pod względem fleksyjnym stosowania rzeczowników N-l prezentuje ilustracje chłopca i dziewczynki. Prosi dz., by nazwały osoby znajdujące się na obrazkach i opowiedziały o wszystkich elementach ich ubioru. Pyt. pomocnicze: - Pan, który pracuje w ogrodzie to?(ogrodnik) - Pani, która pracuje w ogrodzie to? (ogrodniczka) - Spodnie do pracy w ogrodzie nazywają się? (ogrodniczkami) 6. „Co ogrodnik robi w ogrodzie”- praca z obrazkiem Rozmowa na temat prac, jakie wykonuje ogrodnik. Plakat pochodzi z czasopisma Nauczycielka Przedszkola, Marzec 2015 7. „Na ogrodowej ścieżce”- zabawa ruchowa z elementem równowagi, wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, cz. 2, s. 88 8.. „Narzędzia ogrodnika”- zabawy słownikowe N-l prezentuje obrazki wybranych narzędzia ogrodowych. Dz. wypowiadają się na temat: “Jakie prace ogrodowe można wykonać przy pomocy prezentowanych narzędzi?”. W razie problemów, można zaprezentować plakat „Co robimy w ogrodzie” N-l zwraca uwagę dz., że metalowymi narzędziami ogrodniczymi mogą posługiwać się tylko dorośli. Obrazki to kolorowanki narzędzi wydrukowane na kolorowych kartkach 9. Spacer w bliskim otoczeniu przyrodniczym. III. 1 „Grabki”- zabawa plastyczna Formowanie wałeczków z plasteliny i wyklejanie nimi konturu grabi. 2. "Grabki i konewki"- karta pracy, wg Karty Pracy Tropiciele Czterolatek, cz. 2, s. 10 Nalepianie narzędzi wg wzoru. Odzwierciedlanie układu przedmiotów Wtorek, Jak zbudowany jest kwiat I. 1. Zabawy tradycyjne w kole. Integrowanie dzieci. 2. „Co powiedziałam?”- ćwiczenie syntezy słuchowej Nauczyciel wymawia słowa związane z wiosną z podziałem na sylaby. Chętne dzieci syntezują sylaby i mówią całe słowa. II. 1. "Budowa kwiatu"- zabawa dydaktyczna - przypomnienie budowy kwiatu - rozwijanie umiejętności czytania globalnego Dz. okładają obrazek kwiatka z prostokątnych puzzli. Zwracają uwagę, z jakich części się składa; słuchają nazw tych części wypowiadanych przez nauczyciela podczas prezentacji napisów (łodyga, liście, kwiat, korzeń). Po czym same dopasowują podpisy do poszczególnych części kwiatka. * Zdjęcia pochodzą z zeszłego roku. W tym, niestety nie udało mi się uwiecznić tej zabawy :( 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14 wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, cz. 2, s. 93 - rozwijanie głównych grup mięśniowych, kształtowanie prawidłowej postawy ciała 3. „Kwiatek”- praca plastyczna. Poniżej zamieszczam plik do pobrania z podpisami poszczególnych części kwiatka. Dzieci samodzielnie je wycinają i przyklejają przy danych partiach kwiatka. III. 1. „W naszym ogródeczku”- utrwalenie słów i melodii piosenki. 2. „Wąż ogrodowy”- zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, cz. 2, s. 88 Czwartek, Pan Tulipan I. 1. Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne na dywanie. - rozwijanie wyobraźni przestrzennej 2. „Wiosenne kwiaty”- praca z obrazkiem - przypomnienie nazw poznanych wczesnowiosennych kwiatów. II. 1. „W naszym ogródeczku”- utrwalanie słów i melodii piosenki. 2 . Zabawa ruchowo- naśladowcza do słów piosenki 3. „O żółtym tulipanie” – teatr ilustracji na podstawie opowiadania M. Różycka. - prezentacja nowej formy przekazu literackiego. *Treść opowiadania i ilustracje, znajdziecie TUTAJ *Jeśli chcielibyście wykonać podobny teatrzyk, instrukcję znajdziecie TUTAJ 4. Rozmowa na temat obejrzanego teatrzyku. - rozwijanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami, poprawnymi pod względem gramatycznym. 5. „Kwiatki budzą się – kwiatki zasypiają”- zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Dzieci-kwiatki przykucają w rozsypce na dywanie, z główkami schowanymi w ramionach. Budzą je promienie wiosennego słońca (n-l chodzi od dziecka do dziecka i dotyka dłonią główek) i kropelki ciepłego deszczyku (n-l zwilża opuszki palców w miseczce z wodą) i dotyka nosów dzieci. Kwiatki powolutku budzą się, podnoszą, wyciągają swoje listki i główki kwiatowe, obracają się dookoła własnej osi. Kiedy słońce zachodzi, kwiatki powoli chowają swoje główki, zwijają listki – przykucają i zasypiają. Ps. Zabawa przyniosła dzieciom naprawdę sporo frajdy :D Koniecznie przeprowadźcie ją u siebie :)6. „Budowa tulipana”- praca z obrazkiem. - zapoznanie z budowa kwiatu cebulkowego na przykładzie tulipana Plakat pochodzi z czasopisma Nauczycielka Szkoły Podstawowej, Marzec 2018 7. „Pan Tulipan”- zabawa badawcza. - zapoznanie z etapami rozwoju tulipana na przykładzie sadzonek kwiatu. Układanie historyjki w odpowiedniej kolejności 8. „Malujemy tulipany”- zabawa ruchowa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, s. 69 9. „Sadzimy tulipany”- zabawa matematyczna. - wprowadzenie znaku dodawania - kształtowanie umiejętności wykonywania działań z wykorzystaniem cyfr i znaków matematycznych 10. Spacer w pobliżu przedszkola - poszukiwanie tulipanów; - dzielenie się spostrzeżeniami na temat ich wyglądu Czwartek, Od cebulki do kwiatka I. 1. „Powitanka-rymowanka”- wg Przewodnika Tropiciele Czterolatek, s. 22 2. „W górze słonko świeci”- zabawa paluszkowa wg M. Barańskiej W: Przewodnik Tropiciele Czterolatek, s. 67 II. 1. „Cebuluś”- prezentacja opowiadania A. Bober (na podstawie bajki Daniela R. Pagana) - zapoznanie z warunkami niezbędnymi do wzrostu i życia roślin W pewnym ogródku mieszkała malutka cebulka, która kochała swój domek i nie chciała go opuszczać. Cebuluś, bo tak miała na imię cebulka, był cichy i bardzo nieśmiały. Bał się wszystkiego co nowe i nieznane, dlatego nigdy nie wychodził ze swojego domku. Wraz z nim, podziemne pokoje zamieszkiwał pająk Piotr i gąsienica Gabrysia. Przyjaciele całe dnie spędzali w podziemnych korytarzach, grając w domino i zajadając swoje ulubione przekąski. Przyjaciele bawili się ze sobą tak długo, póki nie ogarnął ich sen. Wtedy Cebuluś, Piotr i Gabrysia mówili sobie "dobranoc" i zasypiali w swoich wygodnych łóżeczkach. Gdy wzeszło słonko, Cebuluś obudził się zaskoczony, bo przed jego oczyma tańczył złoty balon. - Dzień dobry- powiedział pająk Piotr - Zrobiłem tego balona, by móc poszybować nim wysoko do nieba. Świat jest taki duży, najwyższa pora abym dorósł, wyszedł z naszego podziemia i poznał jego piękno. - Dobrze, jeśli musisz to szybuj, leć, fruń na swoim balonie. Ja jednak zostanę w moim domku, który dobrze znam i kocham. Nie czekając ani chwili, pająk Piotr poszybował wysoko ponad ziemię. A Cebuluś zmartwiony, został w swoim pokoju i czekał na przybycie Gabrysi. Gdy wieczorem Gabrysia pojawiła się w podziemnym korytarzu, Cebuluś od razu zaprosił ją do gry w szachy, by nie myśleć o utraconym przyjacielu. Po godzinach wspaniałej zabawy, Cebuluś i Gabrysia poszli spać...tym razem tylko w dwójkę, bez Piotra. W środku nocy, Cebulusia obudził jasny blask księżyca, który wkradł się do pokoju przez okienko w ziemi. Z przerażeniem Cebuluś zauważył, że z sufitu zwisa błyszczący kokon. Po chwili kokon zaczął pękać z z jego wnętrza wyszedł cudowny, niebieski motylek. To była Gabrysia, która z gąsienicy przemieniła się w motyla. - Świat jest taki duży, najwyższa pora abym dorosła, wyszła z naszego podziemia i poznała jego piękno - powiedziała Gabrysia unosząc się ponad trawą, przykrywającą dach Cebulkowego domku. - Dobrze, jeśli musisz to szybuj, leć, fruń na niebieskich skrzydłach. Ja jednak zostanę w moim domku, który dobrze znam i kocham. Kiedy Gabrysia pofrunęła, wysoko ponad chmurami, Cebuluś został w swoim domku sam. Gdy nastał ranek, cebulka chciała się pobawić, tak jak to wcześniej robiła z przyjaciółmi, ale zabawa w pojedynkę nie była taka fajna. Przypomniał sobie wspólnie spędzone chwile i zatęsknił za Piotrem i Gabrysią. - Świat jest taki duży- pomyślał Cebuluś- najwyższa pora abym i ja dorósł, wyszedł z tego podziemia i poznał jego piękno. Nie czekając ani chwili, cebulka chwyciła kubek, napełniła go wodą i zaczęła ochoczo pić. Kubek za kubkiem, szklanka za szklanką, Cebuluś nawadniał swoje ciało. Gdy promyki słońca dostały się do pokoju i zaczęły ogrzewać Cebulusia, ten poczuł, że zaczyna rosnąć. Korzenie złapały się kurczowo podłogi domku, a główka wystrzeliła ponad jego dach. Z łodygi zaczęły wyrastać zielone liście, a ponad nimi pojawił się fioletowy kwiat. I tak oto Cebuluś wyrósł na pięknego krokusa. Na powitanie Cebulusiowi Krokusowi, przybili jego dawni przyjaciele, pająk Piotr i Gabrysia- motyl. - Jesteśmy tacy szczęśliwi, że postanowiłeś wyjść z ukrycia i cieszyć się życiem. Zobacz, jaki świat jest piękny. A ty jesteś teraz jego częścią. Krokus rozejrzał się dookoła i pokiwał fioletową główką. Był z siebie dumny, że zaryzykował i dzięki temu, mógł teraz cieszyć się pełnią życia. * Z racji tego, że bajka finalnie kończy się inaczej, a ja ją zmodyfikowałam na swoje potrzeby brakuje ostatniej ilustracji. Dlatego wpadłam na pomysł, aby to dzieci same ją wykonały. 2. „Czego potrzebują kwiatki do życia”- praca z obrazkiem 3. Rysowanie ostatniej strony do bajki. - rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej 4. Wycieczka do Sklepu Ogrodniczego- zakup cebulek krokusa 5. „Sadzimy cebulki”- działania praktyczne Sadzenie cebulek krokusa. Poniżej znajdują się wizytówki na doniczki dzieci, do pobrania i uzupełnienia markerem. Można je także otworzyć w programie Paint lub PhotoScape i wpisać imiona dzieci komputerowo. III. 1. „Cebulusie”- doglądanie sadzonek. Podlewanie ich i umieszczenie w miejscu nasłonecznionym i blisko dostępu do świeżego powietrza. 2. „Rosną kwiatki”- praca plastyczna. Rysowanie kredkami ołówkowymi obrazka kwiatka posadzonego w glebie, na którego świeci słonko i pada deszczyk. Osoby chętne na pomoce, które przygotowałam i wykorzystałam podczas zajęć plus ilustracje do opowiadania "Cebuluś" proszę o zostawienie komentarza na FB pod postem reklamującym ten wpis, a w wiadomości zwrotnej prześlę linki do pobrania pomocy :) Piątek, Grupowy ogródek i kącik przyrodyKształtowania opiekuńczej postawy wobec roślin poprzez praktyczne działanie, związane z dbaniem i pielęgnacją samodzielnie posadzonych i hodowanych w sali przedszkolnej roślin. Ostatni dzień tygodnia można śmiało wykorzystać na założenie z dziećmi grupowego ogródka (u nas na zdjęciach widać już eksponaty z tygodnia o zakładaniu hodowli warzyw i ziół) oraz dopieszczenie kącika przyrody. W naszej grupie kącik przyrody dopiero powstał. Wcześniej, stragan wykorzystywany był jako podstawa pod różnego rodzaju kąciki tematyczne, ale przyszła pora by się zazielenił :) Jeśli ktoś z Was, chciałby otrzymać banery z literkami do kącika przyrody, proszę o zostawienie komentarza na FB pod postem reklamującym ten wpis ;) Podobnie jak wcześniej, tak i teraz w wiadomości zwrotnej prześlę link do pobrania materiałów :) Niestety nie wysyłam niczego mailowo, dlatego jeśli ktoś nie ma konta na FB proszę skorzystać z formularza kontaktowego znajdującego się na pasku z prawej strony bloga ;) Koniecznie zerknijcie na najnowszy mój wpis, w którym znajdziecie pomysły na zajęcia o wiośnie zawarte w "Pudle inspiracji" :)

warzywa praca plastyczna 3 latki